第 39 卷 第 9 期2020 年 9 月绵阳师范学院学报 of ‘ .39 No.9Sep． 2020收稿日期:2020-02-05基金项目:2018 年绵阳师范学院第二批教学改革研究项目(Mnu-)。第一作者简介:刘雷(1980- ),男,四川彭州人,副研究员,硕士,研究方向:创新创业教育、生物学。DOI:10.16276/ 51-1670/ g.2020.09.007地方高校大学生创新创业训练计划项目:现状、问题与对策刘 雷,侯小兵,杨 洋,黄 怡,胡进耀(绵阳师范学院创新学院,四川绵阳 ) 摘 要: 大学生创新创业训练计划项目(简称“大创”项目)是教育部实施的高校大学生创新创业教育的重要工程,以促进高等学校转变教育思想观念,改革人才培养模式,强化创新创业能力训练,增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。 本文以地方 X 高校及其它 8 所同类地方高校 “大创”项目实施情况为例,围绕省级和国家级“大创”项目立项数量、项目类型、指导教师职称结构、项目管理情况、经费资助情况、指导老师激励制度和绩效考核等方面进行深入分析,对这些学校的“大创”项目实施情况进行了全面调查分析与评价,找出了“大创”项目实施过程中存在的问题,并对项目的后续实施提出一些可行的对策和建议。
关键词: 大学生; 创新创业训练计划项目; 对策; 建议中图分类号: G647 文献标志码: A 文章编号: 1672-612X(2020)09-0038-08 大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创”项目)是高校开展创新创业教育,培养大学生创新精神和创业意识,提高大学生实践应用能力的重要载体 [1] 。 目前,“大创” 项目在众多高校顺利开展,并取得了阶段性成果。 “大创”项目的实施,促使高等学校转变教育思想观念,改革人才培养模式,强化创新创业能力训练,增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才 [2] 。作为 2007 年启动实施的大学生创新性实验计划的延续,“大创”项目自启动以来,国内学者结合高校自身特点对“大创”项目的实践经验进行了总结。 谈晓辉等以中南大学能源科学与工程学院为例,介绍了开展创新创业课程建设的主要途径 [3] 。朱泓介绍了大连理工大学实施大学生创新创业训练计划的经验和做法 [4] 。 闫长斌等以郑州大学土木工程学院为例,分析了大学生创新创业训练计划项目执行过程中存在的问题 [5] 。 于兴业等认为大学生创新创业训练项目是学校创新创业人才培养的重要载体 [6] 。
尽管上述研究对于平台搭建、经验措施等方面具有值得借鉴的地方,但是,不同高校具有不同的情况。 基于此,本文对某省地方高校 X 及其它 8 所同类高校“大创”项目近八年的实施情况进行了调查分析,围绕“大创”项目立项数量、项目类型、指导教师职称结构、项目管理情况、经费资助情况、指导老师激励制度和绩效考核等方面进行了深入分析,并对项目实施情况进行了全面调查分析和评价,得出了相应分析结果,以期发现学校“大创”项目工作中存在的问题,并对项目的后期实施提供建议和对策。一、“大创”项目的学校实施效果(一)“大创”项目立项概况自 2012 年教育部启动大学生创新创业训练计划项目以来,某省 X 高校就积极开展“大创”项目工作,各级“大创”项目立项数量稳中有升。 从校级项目来看,2013 年首次立项 54 项,2016 年立项 260项,2018 年达到 259 项。 从省级项目来看,2013 年首次立项 40 项,2015 年开始达到 100 项,2018 年超过 120 项。 从国家级项目来看,2012 年首次立项 15项,2015 年达到 50 项,2018 年达到 66 项(详见表1)。 总体看来,X 高校“大创”项目校级立项数量稳· 8 3 ·万方数据
