第一篇：在校大学生创业思考[摘要]目前在校大学生创业已成为高校研究的热门话题，但总体来说还处于不成熟阶段。在校大学生创业既是学生的一个历练机会，也是学校促进学生社会化的一个途径。本文旨在调查分析大学生创业过程中存在的问题及其影响因素进行分析，从多方面为在校大学生创业提出合理化的对策和建议。[关键词]大学生；自主创业；创业环境目前，我国人才市场呈现出一种供过于求的状态，高校毕业生逐年增多，而社会可提供稳定工作岗位的速度却越来越难以满足需要，每年都有相当多的毕业生面临着找不到工作的困境。然而，经济全球化又为各行各业带来了无限的商机。在这种社会背景下，面对不可逃避的现实，在校大学生自主创业逐渐成为一种潮流和趋势。在校生创业一方面可以丰富自己的课余生活，另一方面也可以锻炼自己各方面的能力，同时也为在校生们进行社会化角色转变提供了一个可行途径，能更好地促进他们适应变幻莫测的社会大环境。但目前大学生创业仍旧存在不少问题，值得人们去关注与思考。本文旨在了解在校大学生和毕业大学生在创业前准备的真实情况，分析在校大学生创业现状问题，给广大在校大学生提出创业前的建议。在校大学生创业现状与存在问题的分析如今，在校大学生创业总体来说还处于不成熟阶段。
根据相关数据显示：我国大学生超过65%有创业意向，却只有2%真正创业，这与发达国家20%的大学生创业比例相差10倍之大；创业项目行业范围窄、科技含量低，94.6%的创业学生所从事的行业与自己所学专业无关，且忽视了技术创新能力；学生创业范围主要集中在管理咨询、认证培训、饮食娱乐、服装生意、创意小店、连锁加盟等范围，多局限于服务行业，进行创业的地点也都在学校内或学校周边，而且学生创业持续的时间短，失败率也高。经过研究分析，总结出新形势下在校大学生所面临的问题有以下几点：1.1市场运作经验不足，创业知识欠缺大学生在校的主要工作是学习，对我国社会了解比较少。他们拥有灵活好学的特点和学术专业的优势,但由于学校单纯学术环境的限制，使他们对社会的了解和知识结构都不全面，这直接导致了大部分90后大学生缺乏工作实战和市场化管理等相关方面的经验。由于社会经验的不足，许多大学生们在刚开始创业时往往盲目乐观，注目于“高大空”而非“高大上”的创业项目上，忽略盈利模式的重要性，导致项目创新缺乏市场考证，缺乏商业模式的创新。此外，大多数同学创业知识欠缺，意识薄弱，缺乏工商管理、法律税务、营销技能、知识产权、专利保护以及风险投资等相关知识，同时对把握市场机遇、分析市场环境等所需要的创业素养不足，导致创业的盲目性。
1.2股权设计不合理，人才配置不合理据调查，有相当一部分学生进行创业时只顾当前，没有科学合理的计划和长远的打算，后期维持问题较多。创业收入支配不合理，加之本来资金不充足，对资金没有进行合理的分配，当遇到扩大再生产时往往力不从心。此外，创业团队自身股权架构设计不合理，往往出现合伙成员均分股权情况，团队中出现“多核心”，导致核心负责人权利分散。其次，根据相关数据显示，大部分创业学生所从事的行业与自己所学专业无关，学非所用，忽视技术创新能力，没有发挥出专业特长。创业项目科技含量低、经营行业范围窄，故而大学生创业项目很难获得投资、扩大项目规模的机会。此外，由于团队人员配备不完善、人才配备不合理，导致人才梯队设置不合理，团队中存在“拉郎配”现象，也是大学生创业失败的一大原因。1.3个人综合素养未能支持创业大部分大学生创业心态不够稳健、刻苦程度不足，只看到成功的例子，而对于创业过程中将会遇到的艰难险阻却没有充足的心理准备，一旦遇到挫折和失败，就会感到茫然不知所措，打起退堂鼓。此外，在校创业的大学生很少有能兼顾好学习与工作的。创业不同于兼职，凡事都得亲力亲为，很多学生为了事业管理不得不牺牲很多学习时间，最后导致精力不足，顾此失彼。
1.4受到家庭背景和经济的制约不同家庭中，父母的职业、身份、经济收入、人际交往、对子女的期待等对高校在读学生的创业影响很大。家庭条件优越的子女拥有更多的文化资本、社会资本与经济资本，他们的社会关系网络更广、交往层次更高、经济资本更雄厚、文化资本更容易转换为货币资本与产权，父母对其创业更容易提供支持与帮助，因而他们创业意识更浓、后顾之忧更少、积极性更高。在校大学生创业中对行业的选择更倾向于父母的职业范围或是选择更高科技含量的产业，能获得更多的成功。相反，家庭经济收入单薄、父母职业很普通的家庭难以给子女创业提供更多的支持，能进行创业指导的就更少，创业学生更多的是依赖自己的能力与毅力，一般选择的行业多偏于大众化与体力化，并且创业的困难会更多。促进在校大学生更好创业的改进思路2.1充分发挥高校教育功能目前高校对学生认知与创业业发展的服务较少，这需要引起学校重视。高校要充分发挥教育功能，聘任创业导师，引导学生对市场实践进行分析，建议大学生项目经历筹备期、成长期，先进行一定的社会历练，少些盲从、多些冷静，准备充足再创业。更要建立起系统的创新创业教育体系，指导大学生创业项目创新模式的确立，并扶持部分有条件的在校生进行创业。
首先，引导学生提高创新创业意识。自主创业意识是创业大门的钥匙，没有自我创业意识，大门难以自动开启。高校要充分利用实践教学、第二课堂、校园文化活动等多种形式，扭转学生在基础教育阶段形成的固定思维模式，培养其创新精神与创业意识，让更多的学生具备创新创业素质，更好地走上创业道路。其次，通过改革专业课程的教学方法，在专业课程教学中融入创新精神。并结合学校的专业实践教学、社会实践活动和创业计划大赛或科技创新活动等，增强学生的动手能力，丰富其创业经验。鼓励有专利、有课题的教师发挥专业特色，携手学生创业。可以成立专门的创业教育与培训机构，较为系统地开设创业教育相关课程，引导学生正确评估自己，了解创业概貌，收集与处理市场信息；建立经营思路，设计市场进入策略，对经营项目的投资、筹资、成本、收益等做出可行的测举办创业模拟大赛，邀请有关创业人士作讲座，联合校外力量拓宽学生创业途径。再者，建立大学生创业孵化平台，进行创业指导。为大学生提供项目风险评估和指导，帮助学生出谋献策，组织学生讨论怎样创业。此外，还可以开设常态化课程，由行业人员进行常态化上课，并聘请专业股权人士开设“股权架构设计”课程，使学生了解股权重要性，加强学生工商管理、法律税务、营销技能、知识产权、专利保护以及风险投资等相关知识，并有意识地引导学生结合自己所学的专业特色，开发、研究高技术产品，走高科技创业道路。
理智鼓励大学生创新创业。目前我国大学生普遍缺乏科学合理的职业生涯规划教育体系，高考后的大学专业选择普遍缺乏正确的职业生涯规划理念引导，这导致很多大学生的专业背离自身兴趣、爱好和价值观，背离自身发展潜力的方向，因而导致大学学习、生活中缺乏主动积极性，更谈不上为未来职业生涯方向努力奋斗。因此，学校要引导大学生认识自我，了解自我，提升自我，理性的进行职业生涯规划，树立正确就业、创业观，提升学生综合素养，不盲目创业，从而降低大学生创 业项目死亡率。 2.2 优化自身团队人员配置 在校大学生创业发现驱动型人才与执行驱动型人才并举。发现驱 动型人才指的是在公司技术研发、创新性方面能力较强的人，执行驱 动型人才指的是在公司项目运行、具体执行方面能力较强的人。具体 而言，发现驱动型的人才更多具备“提问、观察、实验、社交、关联” 这五大方面的能力，执行驱动型人才更多具备“分析、计划、注意细 节、自律”这四大方面的能力，据研究表明发现驱动型的人才更加具 备良好的领导能力。对于大学生的创业项目而言，虽然没众多的人员、 工作的细分，但是应当在项目团队中，合理做好人员配置。比如对于 公司的领导者和非创始者的CEO 而言，所需要的发现驱动型的各种能 力较多；而对于公司的执行专员与项目经理等就应当在执行驱动型方 面所需要的能力较多。
大学生创业前应充分了解自身项目所需要的人 员配备，优化团队人员配置，方能事半功倍。 2.3 提高个人综合素养，顺利进行角色转换 创业有风险，大学生创业往往是开始时热情高涨，几经挫折与困 难，很容易打退堂鼓，甚至半途而废。因此走向创业的大学生需要树 立正确的成败观，提高自身心理素质，学会自我调控，不怕挫折，勇 于前进，做到进者竞争向上，退者敢于坦然面对失败。在进行充分的 市场调查研究的基础上，结合自有创意项目和自己持有的专利技术或 成果，保持平稳的创业心态。此外，大学生创业者具有学生与管理者 的双重身份，要明确哪个是主要角色，哪个是次要角色，一旦有利害 冲突，弃谁保谁，不容含糊。一般而言，在校大学生应以完成学业为 主而以创业为辅。现在高校实行弹性学制管理的较多，如果创业达到 一定规模，与学习发生了冲突，也可以采取休学的方式缓冲。否则， 不能及时转换好角色，想两头兼顾，疲于奔命，往往最后两者都难尽 人意。另一方面，大学生并没有在真正意义上走向社会。一旦开始创 业，其社会身份也将突显，必将面临着社会角色的转换问题。 为促进角色的顺利转换，学生在学校里要积极主动的参加社团、 协会活动，参与模拟交际场合，体会角色转变，主动地学会认知、做 事、合作与竞争，努力进行角色转换。
在校大学生创业既是学生的一 个历练机会，也是学校促进学生社会化的一个途径，能缓解社会的就 业压力，拓宽大学生的就业渠道。在校大学生充满激情、创造力强、 思维敏锐、敢于进取，但学生气息浓厚，少经世事，缺少做事经验与 生活历练，因此创业时既需要对自己有一个合理的评估、正确的认识， 要有充分的努力、坚强的毅力和良好的心理素质，也需要学校积极地 激励、热情地介入、真诚地指导、不懈地跟进，更需要家庭、社会的 支持与鼓励。 参考文献 [1]张克兢．基于知识获取视角的在校大学生创业学习研究[D]．东 华大学，2014． [2]李静薇．创业教育对大学生创业意向的作用机制研究[D]．南 开大学，2013． [3]刘堂卿．在校大学生创业风险及防范对策研究[J]．十堰职业 技术学院学报，2013，6：12-14． [4]黄莉．在校大学生创业的优势与劣势分析[J]．轻工科技，2015， 4：150-151． [5]吴海燕，齐跃．我国在校大学生创业现状及其激励措施探索 ——以广东省为例[J]．中国人力资源开发，2015，17：84-89． 单位：广东医科大学第二篇：沟通视角下大学生创业团队管理研究 摘要：本文以大学生创业团队为研究对象，通过对大学生团队各 个阶段在沟通上的管理进行分析，总结出大学生创业团队在沟通上遇 到的问题，提出了相应的改善沟通局面的措施。
关键词：大学生；创业团队；沟通问题 团队成员大学生创业现象在我国高校已不少见，但其成功率低的 问题却时时显现。团队没有进行有效沟通是导致创业失败的直接原因。 针对这一问题，我们展开了研究。 一、大学生创业团队的特征 团队是大学生创业活动的主体，大学生自身的能力对创业起着关 键性作用。我们可以从大学生创业团队成员的能力结构、团队的组织 结构、创业模式等多角度去全面了解大学生创业团队的特征。 1.团队成员能力缺乏 作为团队成员，大学生的本身素养和特质、能力对团队的影响颇 为重要。而大学生团队的成员都是在校或者刚毕业不久的学生，接受 过高等教育，掌握了专业知识，有一定的知识储备。但是团队成员在 多年应试教育的影响下，与社会接触少，对市场缺乏了解，自身知识 结构相对简单，知识拓展性较差。大学生往往只掌握本专业的知识， 对创业必需的其他知识如团队管理知之甚少，各方面的能力有限，不 利于团队的持久经营。 2.团队成员组织松散 大学生创业团队大多数由一些关系很好的伙伴组成，团队中没有
