大学生创新创业能力，在教育过程中非常重要。在当前创新创业（简称“双创”）培养理念的倡导下，有越来越多的大学生正参与到创业大军中去。
国家发改委在2020年全国大众创业万众创新活动周上公布的双创数据显示，大学生创业群体持续壮大，2019年创业的大学生达到74万人。据央视新闻报道，2020年大学生创业者人数再创新高，达到82万人。
作为创业大军中的一个特殊群体，大学生们拥有更高的文化水平，更容易接触到新鲜事物，他们创业或是为了自我价值的实现，或是为了更加自由的工作方式，或是追求更高的收入……近期恰逢各高校正陆续公布2020年就业质量报告，这一届毕业生们创业情况如何？
敢挑战的年轻人
目前各“双一流”大学中，已经公布2020年就业质量报告且有“创业”这一项目的高校数在20所左右。四川大学和成都理工大学创业的毕业生人数在50以上，清华大学、浙江大学和宁波大学创业人数在30以上。
从创业毕业生的学历层次来看，成都理工大学、宁波大学、南昌大学、辽宁大学等校的本科毕业生是创业主力军，而清华大学、浙江大学、华东师范大学等则是研究生为创业的主力军。
从创业行业来看，文化、体育和娱乐业，教育，批发和零售业为毕业生们最青睐的创业方向。
从创业的目的来看，“预期可能有更高收入”和“希望通过创业实现个人理想”为票选数最多的创业原因。
图源：成都理工大学2020年就业质量报告
图源：南昌大学2020年就业质量报告
越来越火热的创业潮背后，离不开各级政府和高校的大力支持。
政府和高校，大力支持
大学创新创业教育是培养学生创新意识与主观能动性，适应全球化发展趋势，推动经济发展的重要途径。近年来国家和高校层面都对大学生创新创业给予了非常多的关注，在政策和资金等多方面都提供了支持。
政策保障
早在2014年9月的夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理发表讲话称，要借改革创新的“东风”，推动中国经济科学发展，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。随后在2015年全国人大会上，大众创业、万众创新被列为我国经济增长的“双引擎”之一。
图源：中国政府网
2015年3月，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，其中明确提出鼓励科技人员和大学生创业。鼓励高校开发开设创新创业教育课程，建立健全大学生创业指导服务专门机构，加强大学生创业培训，整合发展国家和省级高校毕业生就业创业基金，为大学生创业提供场所、公共服务和资金支持，以创业带动就业。
图源：中国政府网
2020年9月，中央组织部、人力资源和社会保障部、教育部、科技部、民政部、财政部、共青团中央联合印发《关于实施高校毕业生就业创业推进行动的通知》，明确扶持创业创新。加强创业资金保障，落实创业担保贷款、创业补贴等政策，缓解融资压力。
各级地方政府也纷纷出台了许多大学生创业的优惠政策，例如：
2020年3月，南京市建邺区召开发布会，发布“南京建邺012科创森林成长计划”，主要扶持初始创业的青年大学生，包括普通高校在校生和毕业5年内高校毕业生（含海外留学生）。入驻的创业者将可享受两年的“0租金”等优惠服务，另外还可获得30万元的创业担保贷款和融资配套。
图源：澎湃新闻
2021年3月，苏州市高新区在区慈善总会下设5000万元专项投资基金“苏州高新区圆梦创业慈善基金”，扶持的对象主要是高新区创业的本科及以上学历毕业生和在高校就读期间经高校认定的贫困大学生创新创业项目，单个项目捐赠金额不超过 20 万元。此外，对符合条件的大学生创业者还将提供最高50万元的创业担保贷款，并给予创业社保补贴、开业补贴、租房补贴等支持。
图源：搜狐
这些有关创业资金、创业准入、税收减免等项目对大学生创业都发挥了积极作用。
高校帮扶
近年来，各大高校不断整合校内外的丰富资源，改进教育方向，积极推动双创教育发展。从原先局限于国内二流、三流大学，以提高毕业生就业率为目标的狭隘就业活动，逐步转化为涵盖国内重点大学在内的，对学生创新创业意识进行综合培养的全面教育活动。
在各校2020年就业质量报告中，已可见诸多成就：
上海交通大学多措并举，构建了较为完整的创新创业教育体系。在基础教育方面，形成“学生创新中心-创新创业工作室-创业加油站-国家大学科技园/零号湾”分层分类的创业项目孵化体系，与知名企业开展深度合作；在课程教育方面，探索设立全校创业辅修专业课程体系，与德国卡尔斯鲁厄理工学院、斯坦福大学等联合开展创业训练营；在实践训练方面，积极组织并开展各项创业大赛，全方位提升学生创新创业实践能力。
截图自上海交通大学2020年就业质量报告
南京大学在2019年实施推行《南京大学普通全日制本科生创新创业学分管理办法（试行）》，在南大“三三制”本科人才培养方案和教学计划内，设置创新创业学分，探索将学生在本科阶段修读的创新创业课程和开展的竞赛、发表论文、获得专利、自主创业等实践折算为创新创业学分，建立南大特色的本科生创新创业学分转换和认定制度。自《办法》实行以来，截至2020年10月已有超过4000人次本科生获得创新创业课程学分，168名本科生获得实践学分。
截图自南京大学2020年就业质量报告
类似的例子还有很多。在“双创”背景下，各校根据学校和学科特点，形成一套基于培养大学生协同创新能力的可操作性策略，并据此形成大学生科研创新团队，对于提升大学生的综合能力，具有重要的理论价值和现实意义。
创业教育不仅是解决大学生就业问题的有效途径，更是创新人才培养模式和方案的融合。
进入21 世纪以来，创业教育在美国、英国、印度等国家获得了较快发展。其中，美国不仅是最早开展创业教育的国家，还是发展最快的。2008 年全球共有35 所高校开设创业专业，美国占30 所。到2011 年，美国已有148 所院校提供创业教育。其中，哈佛大学是美国高校创业教育的滥觞和典型代表。此后，斯坦福大学、哥伦比亚大学、杜克大学等美国著名高校也纷纷加入创业教育的行列。
反观国内，我国创业教育起步较晚、发展时间也短，当前仍存在一系列问题。
对于大学生来说，由于涉世不深、缺乏经验、资本积累薄弱等原因，创业也容易遭受“夭折”。据相关统计数据显示，大学生创业成功率仅在3%左右。2020届成都理工大学毕业生认为：“产品、服务的营销推广”“创业团队组建”等是创业遇到的最大困难。
图源：成都理工大学2020年就业质量报告
在今后发展中，我国高校大学生创业教育要想赶上欧美等发达国家的步伐，如何提高大学生的创新创业能力，从而更好地适应社会对人才培养的需求，这是教育管理部门、高等学校需要共同关注的问题。进一步提高我国创业教育的质量，这对于促进产业结构转型、实现我国经济社会可持续发展具有重要的战略意义。
[1]段炼：“双创”背景下大学生创新能力培养的策略探究[J].科技与创新，2021（4）.
[2]马永斌、柏喆：创新创业教育课程生态系统的构建途径[J].高等工程教育研究，2016（5）.
[3]徐小洲、梅伟惠、倪好：大学生创业困境与制度创新[J].中国高教研究，2015（1）.
[4]马永斌、柏喆：大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究，2015（6）.
[5]徐小洲、倪好：社会创业教育，哈佛大学的经验与启示[J].教育研究，2016（1）.
[6]面临什么困难？意愿如何？疫情下高校应届毕业生创业现状调查
[7]创业大学生一年增长9% 人数达74.1万人
[8]李克强：“双引擎”驱动中国经济“双中高”
[9] 2021届毕业生将达909万，再创新高，就业怎么办？
