前 言在中国，创业学或创业管理已作为一门新兴学科不断发展与完善起来。从1998年清华大学首开创业管理课程至今已有二十余年，经过教育部及各高校、社会各界的推动，中国高校都开设了创业学及相关管理课程。2012年8月，教育部办公厅印发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》及其附件《“创业基础”教学大纲(试行)》，首次明确了创业教育的教学目标、教学原则、教学内容、教学方法和教学组织。文件强调，高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课程，要加强课程教材等基本建设工作，要推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强普通高等学校创业教育工作。教育部于2015年11月印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，文中指出，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课，并将其纳入学分管理。落实以创业带就业，促进高校毕业生充分就业，也是加快转变经济增长方式，建设创新型国家和人力资源强国的战略举措。我们认为，国家把创业教育教学纳入高等教育体系，是从战略高度、长远角度培养创新创业人才，促进大学生全面发展的重要举措，是非常及时与必要的。
国家把高等教育划分为研究型和应用型两种类型，应用型高等学校如何提高创业教学质量，是必须认真研究的重要课题，其中新著教材的开发和建设是主要的研究方向之一。应用型高校的创业著作开发应体现创业理论与实践应用的结合，创业教育与专业教育的结合，创业教育与职业发展的结合，创业教育与学生实际状况的结合，创业教育与转型高质量发展的结合，突出适用、实效的特点，创新总结出创业管理的一般规律。为了使《创业学理论与应用(第四版)——基于互联网+创业视角》符合培养创新型创业人才的要求，符合教育部的要求，作者在长期从事创业教学与研究的同时，认真听取了学生及同行的修改建议，对内容进行了多次精心修改、调整与补充完善，不断提高《创业学理论与应用(第四版)——基于互联网+创业视角》的质量。《创业学理论与应用(第四版)——基于互联网+创业视角》基本符合并创新扩展了《“创业基础”教学大纲(试行)》对教学内容的要求，基本符合创业人才培养规律的要求，体现了创业理论研究的最新成果，注重理论与实践的结合，注重国内外有影响力的，特别是本土的成功创业经典案例的研究与分析，注重实训实练，注重学生创业理论应用能力的提高，注重创新创业精神和务实精神的培养。
《创业学理论与应用(第四版)——基于互联网+创业视角》在为应用型高校提供本土化较高质量的、应用性强的新作品方面做出了新的探索和努力，会对大学生创业产生积极有效的促进作用。写作《创业学理论与应用(第四版)——基于互联网+创业视角》的目的，是把教学改革与教材建设有机结合起来，有效提高创业课程的教学质量与水平，达到创新创业精神、创业知识、创业能力三位一体协同提高的教学目标，从而培养更多有潜力的、符合国家需要的创业人才，为实现中国梦、建设创新型国家打好基础。今日创业课程学习的佼佼者，孕育着明日的创业精英，这句话是对学生的希望与祝愿。创业学理论与应用课是政治、经济、法律、管理、文化等知识交叉的综合性课程，也是理论性、实践性、应用性、技能性很强的课程。由于各高校都有自己的实际情况，因此还应该结合本学校不同专业和学生的实际讲授本门课程，这有利于实施“因材施教”的教学原则，提高创业人才培养质量。《创业学理论与应用(第四版)——基于互联网+创业视角》适用于应用型本科高校的教学，以及各类在职人员的培训。由于作者水平有限，书中难免有错误与不足之处，恳请专家和广大读者批评指正。《创业学理论与应用(第四版)——基于互联网+创业视角》在编写过程中参考了相关文献，在此向这些文献的作者深表感谢。我们的电话是，邮箱是。《创业学理论与应用(第四版)——基于互联网+创业视角》配套的电子课件可以到网站下载，也可以扫描下方的二维码获取。郭占元2022年7月
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