留学生 教育创新 2016年 第1期· 9 ·随着社会的不断发展，其对大学生的要求也越来越高，在“大众创业、万众创新”新常态下，创新创业能力已经成为当代大学生的基本素质要求。然而，由于各高校对大学生创新创业存在不同的理解，使得大学生出现了不同程度的适应能力差、创新意识缺乏、创业动力缺失的情况。为了能够让大学生在毕业后有一个更好的发展，做好对他们的创新创业能力培养显得至关重要。一、当前高校创新创业教育现状1. 创新创业教育环境缺失在当前的高校教学环境下，以专业发展为基础的教学理念仍然占据主流，其教学模式也更多的是以课堂为主，虽然部分高校已经逐步开展创新创业教学活动，但其效果并不理想，创新创业教育环境的缺失使得创新创业教育缺乏最基本的发展空间，自然无法发挥出应有效果。导致创新创业教育环境缺失的主要原因，与部分高校没有正确认识到创新创业教育的重要性有着直接的关系，认为高校的人才培养目标是以培养高素质、高水平人才为基础的，创新创业教育是一些培养人才能力较差高校才会做的事，主观认识上的偏差，致使专业教育和创新创业教育没有很好的融合，直接影响了学校的教学方针和教育理念，导致了创新创业教育环境的缺失。
2. 创新创业课程覆盖不全从目前的高校创新创业教育事业发展来看，虽然没有实现全覆盖，但还有很多高校引进了创新创业教育模式，并将其投入到了实际教学环节当中。然而，由于许多高校缺乏对创新创业教育模式的足够认识，使得高校在实际教学过程中，对原有专业课程与创新创业课程之间的协调关系并没有处理好，导致创新创业课程的覆盖效果并不全面，以至于有些学生能够接触到创新创业教育模式，而有些学生接触不到创新创业模式。创新创业课程覆盖不全，导致高校创新创业教育模式出现了明显的发展不平衡问题，这不仅无法达到创新创业教育的基本目标，还会导致高校当中原有教学结构被破坏，造成了两败俱伤的窘境。3. 创新创业评价制度缺失创新创业评价制度作为评价高校创新创业人才培育模式的方法，其不应只将评价重点放在创新创业结果上，而更应该重视创新创业的过程中，重视学生在参加这些创新创业活动时所得到的职业素质锻炼和创新能力提升。目前，绝大部分高校的创新创业评价机制都不够完善，评价内容过多注重创新成果数量以及书面考核，有些学生为了应付学校的评价考核，甚至只是开个证明来应付考核，这种评价制度使创新创业评价失去了基本意义。4. 学生创新创业动力缺乏目前，许多高校都存在人才培养质量不高的情况，这种情况的出现与大学生自身有着直接的关系。
在学校，他们的专业知识掌握不牢固，也缺乏上进心。与此同时，因为大学生尚未步入社会，因此他们的社会经验不足，没有真正的重视起创新创业对他们未来发展的重要性。许多学生为了完成任务而被动的加入到创新创业模式当中来，因为主观动力的缺乏，所以他们很难达到创新创业的人才培养要求。有些学生虽然具有一定的创新创业动力，但因为缺乏实际支持，使得他们的创业梦始终只能是个梦，无法真正的实现，一展他们的理想抱负。二、大学生创新创业能力培育路径从高校当前对大学生创新创业能力培养的发展情况来看，其仍然存在许多不足，想要让大学生在毕业后迅速的融入到社会当中，在为社会发展做出贡献的同时，也为自己的职业发展创造更好的空间，做好对大学生创新创业能力培育路径分析刻不容缓。我认为当前高校的大学生创新创业能力培育路径至少包含以下几个方面 ：1. 校内成立社团，激发大学生创新创业热情高校创新创业社团是大学生为培育创新创业能力而成立的学生先进组织，学生可以根据自己的喜好选择性的参加社团，在社团中学生可以多参加一些实践性的活动，通过自身真实的体验，有共同理想的同学们可以通过合作，在促进自身发展的同时，提升自身的综合能力和素质。高校社团的建立构成了不同内容，这不仅是主导方向更是多元化，要以学生兴趣为出发点，充分发挥出团委的引导作用，鼓励建立创业、创新型的社团，校方应为社团活动的开展、指导、资金方面给予一定的支持，为学生们营造一个创新、创业的环境，使学生们能够积极的参与其中，并能够提升学生的自主创新能力。
2. 培养“双师型”师资为学生创新创业提供指导高校创新创业教育要有效开展，就必须要建立一支高精尖的师资队伍。全面、专业、系统的创新创业团队应包括创业理论教师、创业导师、创业咨询师等，还要有一部分创业实践经验丰富并获得成功的人。目前，很多高校中的创业师资是由缺少创业经验的教师组成，这些教师经过短期的培训后便成为了学生们的创业指导教师。双师型教师经验丰富，对于培养学生创新创业能力具有重要作用，创新创业教师必须由具有丰富创业经验的教师来担任，学生创新创业实践由专任导师担任，其中包括科研团队的建立、创业项目立项等内容，有计划的对学生开展创新创业教育。在高校创新创业教育过程中，构建双师型师资队伍是必不可少的，同时在创新创业教育中教师还要将“导学”理念贯穿其中，设立规章制度，指导学生制定切合实际的创新创业计划，鼓励学生积极的参与实践，培养自主创业型人才。另外，学校方面也要出台一些鼓励政策，选派专职教师直接参与到学生的创业实践中，同时校方也要加强校内创业教师的培训，这样才能确保学生创新创业能力得到整体性的提升。3. 开设创新创业教育课程高校要在教学体系中增加创新创业教育课程，使学生掌握更全面的创新创业知识。
在时代的发展过程中，要选取收集整理一些经典的创业案例，运用先进的教学手段为学生讲授，讲解创业成功者的理念和创业方式，学生可以借鉴和吸取经验。在高校思想政治教育中融入创新创业教育，注重大学生创新素质的培养，由学生自主收集资料，掌握了解更多的创新创业案例，积极参与教师组织的交流互动、专题讨论等活动中，在自我学习和集中学习相互促进下，学生的学习成效会得到很大的提升，并意识到在未来踏入社会后自己创新意识和创新能力的重要性，从而更积极的完善自身知识结构，提高创新创业意识，找准自己的定位和未来的发展目标，进而不断的武装自己，使自己更能够适应时代发展的各项要求。三、结束语综上所述，做好对大学生创新创业能力的培育路径分析，能够提升大学生综合素质、能力的同时，也为高校人才培养模式的进步提供支持，因此做好对其的研究意义重大。在实际教学过程中，我们可以通过教师引导、学生自主与社会辅助的模式来提升学生的创新创业自主能力，并给予他们充分的支持，让大学生能够真正的成为一个具有全面素质的综合性人才，为他们将来的职业生涯发展提供最有力的支持。参考文献[1]周晓东.当代大学生创新创业能力培育路径研究[J].常州工程职业技术学院高职研究，2015，02：35-37【摘 要】大学生是社会未来的建设者，做好对他们的创新创业能力培育，对于提升他们的社会价值，帮助他们更好的在社会上发展具有重要意义。文章先分析了当前高校创新创业能力培育的现状，之后对大学生创新创业能力培育路径进行探讨。【关键词】大学生 ；创新创业能力 ；培育作者 ：宁夏工商职业技术学院 宁夏回族自治区银川 大学生创新创业能力培育路径分析李 强
