在高等教育大众化的时代背景下，推动大学生创新创业是时代的发展趋势，也是高校创新办学形式的一种有益尝试。以创业来获得学分或以创业业绩来认定荣誉早有耳闻，也引发过不少争议，因此亟待从制度层面予以明确，为高校开展大学生创新创业提供实践指引。
今年教育部印发的《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》，旨在引导各地各高校深化创新创业教育改革，加强大学生创新创业能力培养。办法指出，“国创计划”实行项目式管理，分为创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。项目团队成员原则上为全日制普通本科在读学生，每位学生同一学年原则上只能参与一个项目。鼓励跨学科、跨院系、跨专业的学生组成团队。高校对通过结题验收的项目团队成员可根据实际贡献给予学分认定，对导师给予相应工作量认定。
在大多数人看来，上大学是学生进入某些职业必不可少的途径。既然就业是大学生的终极目的，那么院校就应大力鼓励大学生创业，但绝不能够以牺牲学业为代价。如果将大学生创业和学业对立起来，至少有两个问题是无法回答的。其一是大学生创业，究竟是培养学生的职业出路还是创业精神？如果是职业出路，那么上大学的意义何在？如果是创业精神，那么脱离大学课程的培养，精神从何说起？其二是大学生创业自然就有人成功有人失败，如果说成功的可以换取学分、顺利毕业，甚至还可以获得荣誉，那么创业失败的大学生是否也可以享受到同等的待遇？
因此面对大学生创业的浪潮，学校和大学生仍需理顺两对关系。
一是创业与学业的关系。大学生创业离不开专业知识、技能、理念的指引，完全抛开学业的创业行为只是无源之水、无本之木。学校和大学生都应充分认识到学业是创业的基础，一方面学校要打造适应大学生创业的课程资源，务求让大学生学有所用；另一方面大学生要明确学业的重要意义，只有扎实的学业基础，创业才具备基业长青的根本保障。否则，再好的大学创业业绩也只能是昙花一现，难以持久。
二是创业与创新的关系。创新精神是大学创业的灵魂。学校在推动大学生创业的实践中，应坚持宽容和自由的理念，鼓励大学生敢于冒险和尝试，对创业失败的大学生也要有足够的宽容，而不是一边倒地宣扬创业成功的大学生，或以此作为学业交换的条件。大学生则应通过创业行为来培养自身的创新精神，拒绝以虚假创业的方式换取学分、谋求荣誉，而应真正以不怕冒险、不怕失败为精神动力，开创大学生创业的行业新理念、新方式、新高度。
大学生创业涉及到学校办学质量和大学生人生规划的方方面面。故此，相关部门和高校出台的大学生创业政策应着眼长远，应以培养学生的创新能力为出发点和归宿，而不是汲汲于创业成功的特例。同时，大学生要以对自己人生高度负责的态度，把学业知识和创业实践充分结合起来，锻炼创业能力、提高竞争意识、培养创新思维，这样的大学生创业才有真正意义。
